新时代新形势对育人作业提出了新要求，课程变革是顺应时代改变、习惯教育教育功用改变的必经之路。继续深化推进基础教育课程变革，探究校园课程变革的理论与实践，打造新时代课程变革的新模式新样板，既是中国教育开展的必定要求，也是新时代执行立德树人根本任务的必定要求。
怎么推进教师理念“新转向”？怎么样打造交融课程？怎么继续深化推进课程变革，为变革供给新样板新模式？《教育家》线期将约请一线中小校园长，根据各自的调查与考虑以及各校的探究和实践，一起讨论怎么深化课程变革，提高校园办学水平，执行立德树人根本任务。
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不知不觉间，我的导师杨周翰先生现已脱离咱们30多年了，他是在我完结博士学位论文答辩后不久仓促离世的。在先生离去的这30多年里，我阅历了许多难忘的工作：先是去国外做了博士后，回国后回到母校北京大学任教，在老校长吴树青和一些资深教授的关心和提拔下，我在两年内完结了从讲师到教授职称的提升。作为博士生导师，我先后在五所高校辅导了80多位博士生，其间60多位已取得博士学位，不少人已成为国内外高校的教授或院长，还有的当选了教育部长江学者，或成为省部级教育名师。作为他们的教师，我感到由衷的骄傲。
