2022年8月28日，在中小学开学之际，北京师范大学我国教育立异研讨院联合北京师范大学科教育研讨团队，将“指向中心素质的项目学习”范畴的理论沉淀和前瞻探求转化为教师研修课程，作为“开学第一课”倾情奉献给全国的中小学教师，大力推动义务教育课程计划和课程标准的落地施行。并以此实际行动向北京师范大学建校120周年献礼。
教育是国之大计、党之大计。要全面遵循党的教育方针，执行立德树人根本使命，完结“建造高质量教育体系”的重要方针，就必须充沛的发挥校园教书育人的主体功用，培育德智体美劳全面展开的社会主义建造者和接班人。因而强化讲堂及校园教育主阵地效果，革新育人方法就变得刻不容缓。项目学习具有无法代替的育人价值。项目学习着重使命来自实在场景、问题具有驱动性、学生自主导航、重视团队协作、鼓舞从头到尾的审辨与反思、杰出学习效果面向利益相关集体的展现与沟通等；这样的学习形状大大增强课程的时代性、归纳性、实践性，强化学科实践和跨学科实践。国内外很多的研讨依据显现，项目学习是指向中心素质教育的有用实践载体。
自2021年7月起，北京师范大学我国教育立异研讨院联合北师大科教育团队，从引导学习方法革新、指向学科实质、着力展开学生中心素质动身，成立了“指向中心素质的项目学习区域全体推动”总课题组，致力于讨论项目学习区域常态化施行的内涵机制和中心素质教育落地的体系生态，以此助力区域和校园全方面施行义务教育国家课程计划和课程标准。
经过一年多的实践探求，项目学习总课题组联合北京海淀和丰台、上海黄浦、浙江温州、山西晋中等五个实验区及一大批实验校构成教育立异合力，一起展开指向中心素质的项目学习立异实践，已开始构成了高校—区域（行政和教研）—校园—教师协同立异的作业机制，引领全国范围内项目学习的体系推动和全面落地。温州市鹿城区教育局林如辉副局长提道，鹿城区的教育行政和教研齐发力，从试点校、演示学科及专项研讨等几个维度协同推动，体系规划了试点、样态、常态等三进阶的有序实践，有用驱动区域内校园全方面展开项目学习。海淀教师进修校园教研员陈颖以为，经过项目学习，校园与教师的教育实践才能、归纳育人才能、自主展开才能明显提高，构成了较为安稳的主干教师队伍，在未来的区域教研中将发挥演示引领效果。晋中市教育局教研室岳丽主任表明，在项目学习的过程中，学生自主规划、自行设计、协作探求、亲自体会，各方面得到了展开。多方依据阐明，项目学习促进了学生从常识到才能和素质的转化，唤醒学生潜能，给予学生充沛的展现时机，将高质量的教育公正还给学生，是教育层面的“一起富裕”。
由北京师范大学语文、数学、英语、物理、化学、生物、地舆、前史、品德与法治等科组成的学科教育团队，全面参加了新世纪根底教育课程革新，作为学科负责人或中心成员，参加了课程计划和各学科课程标准的研发作业。与此同时，学科教育团队深化展开根据学科才能及中心素质的研讨与实践。一年多来，专家团队和五个项目学习先行先试实验区的大规模实践，构成了一批项目学习实践探求的效果结晶，为打造“开学第一课：指向中心素质的项目学习”教师研修课程奠定了坚实的根底。
本套课程约请各学科课程标准研发与修订专家，体系解读国家新课程计划和各学科课程标准；会聚海淀、丰台、黄浦、温州和晋中“项目学习”五个实验区活跃开辟和深化实践的优秀教师，共享各学科最鲜活的项目学习事例，叙述项目学习常态化施行进程中的生动故事。包含了通识、语文、数学、英语、物理、化学、生物、地舆、前史、品德与法治等十余个专辑（其间数学两个专辑），每个专辑大约时长6—12小时，分为2—4个视频，有项目学习理论训练，有项目学习实践探求共享（事例+专家点评），有区域项目学习的总结反思，还有项目式教育作业坊……内容精彩纷呈，干货满满。
教师是教育作业的中坚力量。有高质量的教师，才会有高质量的教育。“开学第一课：指向中心素质的项目学习”教师研修课程的推出，旨在协助教师着力展开学生中心素质，重在增强校园实践转化力，增强课程施行过程中的归纳性、实践性，增强校园课程办理的科学性、体系性。育人方法革新终究要执行到校园中，执行到讲堂上。期望参加学习的区域和校园能罗致本套课程的养分，广泛展开“指向中心素质的项目学习”，逐渐建立起契合国家课程规则要求的讲堂实践，走出一条扎根我国大地、面向未来的校园教育高质量展开之路。
不知不觉间，我的导师杨周翰先生现已脱离咱们30多年了，他是在我完结博士学位论文答辩后不久仓促离世的。在先生离去的这30多年里，我阅历了许多难忘的工作：先是去国外做了博士后，回国后回到母校北京大学任教，在老校长吴树青和一些资深教授的关心和提拔下，我在两年内完结了从讲师到教授职称的提升。作为博士生导师，我先后在五所高校辅导了80多位博士生，其间60多位已取得博士学位，不少人已成为国内外高校的教授或院长，还有的当选了教育部长江学者，或成为省部级教育名师。作为他们的教师，我感到由衷的骄傲。
